广东财经大学3A、番禺职业技术学院、南方医科大学3A、广州中医药大学3A历年录取分数线是？09理科487分报？（广东民办专科学校排名及分数线）

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本文目录一览：

• 1、广东财经大学3A、番禺职业技术学院、南方医科大学3A、广州中医药大学3A历年录取分数线是？09理科487分报？
• 2、广东民办专科学校排名及分数线
• 3、广州市公办职高排名

广东财经大学3A、番禺职业技术学院、南方医科大学3A、广州中医药大学3A历年录取分数线是？09理科487分报？

你的分数 告诉你 别无他选
广州番禺职业技术学院2008年录取的分数如何？
广东省普通高考文史类非广州地区生源465分，广州地区生源463分；（广东省第三批专科院校文科类最低控制分数线：455分）
广东省普通高考理工类非广州地区生源472分，广州地区生源449分；（广东省第三批专科院校理科类最低控制分数线：447分）
广东省高职（3+证书）类非广州地区生源259分，广州地区生源253分；(广东省中等职业学校毕业生的录取最低控制分数线：250分)
广东省美术类文化科总分228分，术科203分。（广东省第三批专科院校美术科类最低控制分数线：类文化科总分228分，术科203分）
2009年我院在广东省第三批A线录取，招生的分数预计为广东省划定的第三批A线的分数线。各省具体录取分数由考生报考我院情况而定，由高到低择优录取。

广东民办专科学校排名及分数线

关于广东民办专科学校排名及分数线如下：

1、在物理类招生时，广东民办专科大学录取分数线2022年最低是181分，录取位次头398422名。广东民办专科物理类收分最低的学校是广州涉外经济职业技术学院。

2、在历史类考生中录取时，广东民办专科大学录取分数线2022年最低是180分，录取位次为270930名。广东民办专科历史类收分最低的大学是广州华南商贸职业学院502组。

广州涉外经济职业技术学院简介：

广州涉外经济职业技术学院（Guangzhou International Economics College）经广东省人民政府批准、教育部备案的民办全日制普通专科院校。学校前身可追溯至成立于1999年的广州维城科技专修学院。

2004年，经广东省教育厅批准、国家教育部备案，广州涉外经济职业技术学院成立。据2023年4月学校官网显示，学校占地面积约42万平方米，总建筑面积约21万平方米；设有6个二级学院，开设40多个专业；有专任教师近500人，在校生上万人。

社团文化

截至2021年10月，学校有40个学生社团，开展清明祭奠先烈、中华经典诵读大赛、才艺大赛、无人自助商业街、闯关学党史及感恩教育活动、“涉外杯”趣味篮球赛、“青心向党志愿行”系列公益讲座。

海报设计大赛、母亲节服务周边社区群众活动、无偿献血车进校园、毕业季衣物募捐、端午送粽子活动、草坪音乐会等学生活动。

合作交流

截至2021年11月，学校先后与美国、加拿大、英国等多个国家和地区近20所大学建立了合作关系，开展了“海外短期游学”、“交流生”、“海外暑期课程”、“海外留学”等交流项目。

广州市公办职高排名

35教育网(https://www.35shipin.com)小编还为大家带来广州市公办职高排名的相关内容。

广州市公办职高排名如下：广东省财经职业技术学校、广东省农工商职业技术学校、星海音乐学院附属中等美术学校等学校。

1、广东省财经职业技术学校

广东省财经职业技术学校原名广东省供销学校，隶属于广东省供销合作联社，是一所培养财经商贸人才的全日制国家级重点中等职业学校。2022年在广东省（普通类专科批）最低录取分数分别为：物理类424分、历史类406分。

2、广东省农工商职业技术学校

广东农工商职业技术学院位于广东省广州市，是一所全日制普通高等专科学校。学校前身为创办于1952年的广东农垦机务学校，2022年在广东省（普通类专科批）最低录取分数分别为：物理类436分、历史类427分

3、星海音乐学院附属中等美术学校 35教育网

星海音乐学院位于广东省广州市，入选国家大学生文化素质教育基地、教育部普通高校中华优秀传统文化（粤剧）传承基地，是华南地区唯一的高等音乐专业学府，2022年星海音乐学院附属中等音乐学校分数线是317分。

选择适合的职高学校的技巧：

1、 师资力量

看看是否有一批行业上具有丰富经验的教师。一般大规模的学校有多年的办学经验，严格的管理制度，有充足的专业师资，有宽阔明亮的教室，有标准的体育场地、设施和优美的校园环境，舒适的食宿条件。

2、学校资历

学校有无办学许可证，是不是有学历证书，这一点尤为重要。但是更要看中学校是否能够让学生学到知识，掌握一门真正的技能。

3、 培养模式

正规学校建校历史悠久，文化底蕴浓厚，学生能够受到多方面的熏陶教育，也会从多个方面让学生成长。而有一些学校则会只关注学生的文化成绩，忽视学生的素质教育，不利于学生的综合素质培养。

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